Para la implementación del proyecto se crearon salas virtuales dinámicas desde las diferentes áreas y fueron guardadas en los repositorios a fin de estar disponibles en cualquier momento. Como herramientas específicas se hizo uso del programa PowerPoint, ya que brinda la posibilidad de utilizar textos, imágenes, música, diseños, animaciones, hipervínculos, etc.
En cada elemento de la primera diapositiva de la sala virtual se establecieron hipervínculos con los recursos adaptados y adecuados (videos y/o audios elaborados por los docentes, fichas de actividad, glosarios, imágenes) según la experiencia de aprendizaje programada, con ello se direccionó de manera directa al ambiente en el que se pueda visualizar cada material elaborado.
Finalmente, estos archivos se guardaron e implementaron en los repositorios y al mismo tiempo fueron enviados a los estudiantes a través de medios virtuales acorde a sus condiciones de accesibilidad.
Con este proyecto innovador, los estudiantes en sus salas virtuales, autogestionan su propio conocimiento en forma dinámica e inmediata, sintiéndose atraídos para la realización de diversas actividades y procesos paralelos.
Por otro lado, los docentes quienes son los inmigrantes digitales porque nacieron en la era pre digital, acompañan a los estudiantes durante el desarrollo de sus actividades y además les conducen para desarrollar su pensamiento crítico y la búsqueda de alternativas de solución frente a una problemática.
Cabe señalar, que es totalmente equívoco comparar y/o confundir esta propuesta pedagógica con un motor de búsqueda (Google, Ask, Yahoo, yevees, etc.); pues aquí se encuentra el valor agregado de nuestra propuesta, el de poseer información adecuada, precisa; pues estas son muy bien seleccionadas por docentes en las diferentes áreas. Lo que es muy inverso a la realidad de los motores de búsqueda, pues estos brindan una información redundante, poco precisa y muchas veces el peligro de recibir contenido no adecuado para los estudiantes.
